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新聞動態
中職建筑施工專業建筑CAD課程教學改革探討
時間：2015年06月29日
中職建筑施工專業建筑CAD課程教學改革探討
王磊
摘要：針對建筑施工專業建筑CAD課程教學的現狀，結合自己教學實踐和探索，重點探討通過以建立項目教學體系為基礎，加強實踐操作訓練。同時提出采用多媒體視頻教學手段對建筑CAD教學模式的改進。王磊
關鍵詞：中職；建筑施工；建筑CAD；教學改革；項目教學；多媒體視頻
一、中職建筑施工專業建筑CAD課程教學的現狀
中等職業教育中的建筑工程施工專業旨在培養具有從事現場施工操作和技術管理能力的中初級專業人才。但是，現行中職課程內容和教學模式仍然延用以理論知識體系為引導的模式。在建筑CAD課程中傳統的教材偏重于命令的講解和使用，雖然知識體系完整，但知識點分散，不能很好地滿足目前行業中的實際工程需求。教師按原有的課程標準按部就班，雖然面面俱到，卻很難發揮每個學生的專業綜合素質能力。由于教學的案例服務于對應章節較單一的命令功能，使其不能直接運用在具體的工程中。而使學生產生“所學非所需”的感受。
隨著技術的發展，新技術在建筑施工專業中運用日益廣泛。而在教學中使用的CAD技術通常較為滯后。隨著軟件技術的更新，一些更人性化和個性化的操作方式正越來越多地被從業人員所使用。因此，在建筑CAD課程教學中應時俱進，及時更新內容，使學生適應建筑CAD技術的發展。
二、教學改革的目標
我們在對傳統教學經驗去蕪存菁的基礎上對不適合教學需求的落后模式進行改革與創新。建立以學生為主體，以能力為本位，以就業為導向，以多媒體教學為手段，以培養具有一定的專業技能的綜合性技術人才為目標的新型教學模式。通過實際工程案例，讓教學內容與現行工程技術相統一。讓課堂和產業得到有效的銜接，使教學的內容能夠在學生工作中找到用武之地。讓學生在學校就掌握工作需要的技能并形成良好的職業素養。
三、改革教學方法，加強綜合能力培養
項目教學法是以完整的一個項目為載體進行課程知識傳授的教學方法。在建筑CAD課程中的項目就是具有一定目的性，具有可操作性和具有實際應用價值的工程案例，而課堂教學就是圍繞完成這一案例進行知識傳授和技能訓練。改變傳統教學中注重基本命令的講解和操作的方式，而是隨著項目進行，提供需要的繪圖或修改命令來為項目實施提供支持。建立建筑CAD課程項目教學體系，我認為應從以下四方面進行。
⒈謹慎選擇項目任務
隨著計算機輔助設計技術的不斷完善和工程信息化協同工作的不斷發展，在工程中對各工種之間的圖紙規范性和共享性要求也不斷提高。選擇作為建筑施工專業教學中運用的項目任務需要具有工程實用性的同時做到規范性和具有代表性。
現在，編制一本符合項目教學的建筑CAD教材迫在眉睫。同時，要求教師要對項目選擇具有一定甄別能力。通常，在建筑施工專業中適合以建筑施工圖的內容作為教學項目，同時加強任務間的聯系和銜接。例如，以建筑平面圖、立面圖、剖面圖和詳圖分別作為項目任務內容，既要對各種圖紙的特點進行篩選，也要使其作為一個整體的系統，相互之間具有對應性，讓學生知道各圖形之間的關系，如在完成立面圖時可以利用已有的平面圖進行對應。這樣既能在知識體系上達到新的連貫，也能讓學生在完成項目的過程中得到成功的體驗，同時也讓學生體會CAD軟件在工程應用中的便利性，從而提高學習的積極性和主動性。
⒉制定完善實施方案
建筑CAD課程是一門操作性較強的學科，教學的實施適合“學中做，做中學”的模式。各個任務目標需要嚴謹和易懂的實施步驟作為引導。但在任務實施過程中要減少教師在課堂上的講授和演示時間，把學習過程交給學生自己，以學生為主體，加強實踐操作。例如，教材中對建筑平面圖的軸網繪制任務進行實施方案描述時要說明圖層的使用，線性的選擇，直線命令的發布到定位尺寸的標注等知識點。知識點可以用知識鏈接或知識回顧的形式出現在任務過程中需要使用的部分，讓學生可以根據步驟引導完成規定的任務目標。這樣的學習模式可以培養學生自主學習的能力，同時可以讓教師在課堂上有更多的精力為每個學生存在的不同問題進行技術支持。
除了教學過程的改變，在項目實施中對學生的考核實施也需要以注重學生完成項目的過程作為考核依據，淡化“一考定終身”的考核模式，讓考核多元化。例如，可以鼓勵學生積極參加各級各類CAD競賽，如由教育部主辦的中職類全國職業技能大賽和教育部教育管理信息中心組織的ITAT二維CAD建筑設計大賽等。通過與大賽中其他選手和學校的交流得到技能的提高并且獲得教育部頒發的技能合格證書。考核形式也可以是參加勞動部門組織的職業技能考核，在學生獲得畢業證書的同時取得相應的職業資格證書，從而提高學生就業和職業自信心。
⒊總結拓展項目內容
教學選用的項目相對是工程中較為簡單和具有代表性的。而針對更為復雜的項目，在教學中也要進行一定的拓展。一方面，發散學生思維的同時增加學生的經驗。另一方面，可以加強學生學以致用的能力，為今后走上工作崗位打下能力基礎。項目拓展可以是每個任務對應知識點的拓展練習，也可以通過課程設計和項目實訓的方式。例如，學生在完成課程項目后，以課程設計的方式分小組對某一教學樓進行實地測量后繪制成CAD圖形。這樣既可以將所學的制圖知識與實際建筑聯系起來，也可以增強建筑CAD輔助設計的多人協同工作能力。
⒋引入視頻教學手段
隨著硬件和軟件技術的不斷更新換代，多媒體教學手段已經在中職教學過程中得到普遍應用。并且實踐證明因為多媒體的直觀性和可操作性，可以大大增加教學效率。而在建筑CAD教學過程中，以項目為基礎，配以多媒體視頻教學手段，可以較大程度地發揮教學效率。
因為教師的水平和學生學習能力的差異性，建筑CAD課程的教學效果存在較大的差別。而視頻教學手段可以通過統一的或是個性化的教學視頻使每個學生可以因人而異地自主學習操作過程。避免了教學過程中“一刀切”的現象，充分發揮學生個性學習的特點。同時，一個好的教學視頻可以集眾專家的智慧于其中，從而避免因教師水平差異而引起的教學質量差別。
推而廣之，依靠現在發達的網絡資源優勢，可以將具有針對性的項目過程教學視頻通過網絡對在校生或實習生進行教學。在時間上和地點上擺脫統一教學的約束，提高學生學習的靈活性，滿足實習生學習的需求。同時也可以避免教師重復的演示動作，從而能夠將更多的精力和時間用于學生指導。讓學生和老師在輕松、自主、快樂和交流氣氛濃郁的課堂中完成教學目標。
四、建筑CAD教學改革展望
一門課程的改革不會一蹴而就，相反它需要經過一個更為系統、科學、完善的過程。本文是通過教學改革實踐探索和應用所形成的一些觀點和方法，雖然取得了一定的促進效果，但也不能完全解決所有問題，例如教師本身的創新實踐力，教材的更新，教學制度本身的改革等問題。不過只要我們能夠堅持以學生為主體，聯系一線工程實例，與時俱進，通過不斷探索和應用新的、更高效的教學方式，建筑CAD課程的教學一定能夠越來越受學生的歡迎和建筑行業的認可。
參考文獻
⒈魏旭，王景陽．淺析建筑CAD課程的教學改革．實驗科學與技術，2006年8月第4期
⒉劉兆凱.AutoCAD建筑制圖課程教學優化的若干思考.成都航空職業技術學院學報，2006.
⒊教育部.教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見.教職成[2009]2號
⒋教育部.教育部關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見.教職成[2011]6號
作者單位：浙江省紹興市中等專業學校
